u001e=b詹晓欢
说起我的同学,我最先想到的一定是他。他皮肤黝黑,有一双单眼皮的小眼睛,同学们戏称他为“非洲黑人”。最有特点的就是他的鼻梁上有一个小凸起,就像一座小山横在鼻梁上。
但是,令我印象深刻的并不是他的相貌,也不是因为他的名字和他的成绩。他要么一连好几天闷闷不乐,沉默不语,要么活跃多动。他不动则已,一动就如顽皮的猴子。他在课堂上的活跃常常让老师头疼不已,让小组同学提心吊胆。每每到了上课时间,教室就成了他的“舞台”。看,他一会儿坐一会儿站,一会儿左顾一会儿右盼,好像他的凳子上扎着钉子似得,坐不到三分钟,他就会突然像弹簧一样从座位上弹跳起来,抖抖手,蹦蹦脚,一会儿绕着位置转两圈,我们拉他不住,非到老师生气了他才安静下来。
自从他被前来查课的班主任在窗户外看到他在数学课上的“表演”后,他多了一个奇怪的习惯:时刻关注窗外的动向。每天,他到班上的第一件事,就是打开窗户,开到便于他可以看到窗外几米之外地方的动静的角度。毫不夸张地说,他每隔一分钟左右就要往窗外看一眼,还不时惊呼:“来了!来了!有人来了!”“快看!有老师!”
严重干扰了小组成员的学习。
一个星期之后,他的“病情”不仅没有好转,反而更加严重了,已经发展到了用保温杯的反光来观察窗外走廊上的动静的地步了。大家对他头疼不已,但又束手无策,只好一边看着他摇头叹气,一边祈祷他早日回归正常。
现在,“猴子”同学虽然已经收敛了些当“侦察员”
的行动,但仍像一只猴子,手脚一刻也不停歇。
“猴子”同学,你何时才能安静呢?
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